家长和老师的关系，越来越微妙了。

有的家长，把老师当”客服”：孩子作业没写完，打电话问老师；孩子在学校受了点委屈，马上在群里质问。

有的老师，也觉得委屈：家长群里一句话说不好，就被投诉。

小微推给我的几篇高阅读文章，光明社教育家写《教育不是服务，别再把老师当客服》，今日教育传媒讨论《家长和老师之间要保持怎样的距离？》，结论是：带着分寸感的合作，才是最好的状态。

我想从两千多年前的《学记》说起。

我慢慢跟你说。

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第一层：“亲其师，信其道”

《礼记·学记》里，有一句话：

“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”

学生安心于学习，才会亲近他的老师；乐于和同学相处，才会相信他所学的道理。

后来，这句话被简化成我们熟悉的六个字：

“亲其师，信其道。”

孩子亲近老师，才会相信老师教的东西。

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第二层：孩子”亲不亲”老师，很大程度上看家长

孩子会不会亲近老师？

很大程度上，取决于家长在家里怎么谈论老师。

如果家长常说：“你们老师怎么这样”“这个老师水平不行”“有什么事我去找校长”，孩子听在耳朵里，心里对老师的尊重，就一点点没了。

一个不尊重老师的孩子，很难”信其道”。

他会觉得：老师说的，不一定对；老师批评我，是老师的问题。

最后吃亏的，是孩子自己。

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第三层：“教学相长”，也适用于家校之间

《学记》里，还有一个更有名的词：“教学相长”。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

学习了才知道自己的不足，教了才知道自己的困惑。知道不足，才能反省；知道困惑，才能自强。所以说，教和学是互相促进的。

家长和老师之间，也可以是”相长”的关系：

老师了解孩子在学校的样子，家长了解孩子在家里的样子。两边的信息合在一起，才是一个完整的孩子。

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第四层：“分寸感”的几个具体做法

那篇文章说”带着分寸感的合作”，怎么做到？

一，信任在先。孩子回家说老师”不公平”，先别急着下结论，先听听全部的经过，必要时再私下和老师沟通。

二，私下沟通，不在群里质问。有问题，单独联系老师，心平气和地说。

三，尊重时间。不在深夜、周末频繁找老师，除非真有急事。

四，表达感谢。老师也是普通人，一句”谢谢您对孩子的关心”，对他们是很大的鼓励。

五，在孩子面前，维护老师。就算你对老师有意见，也不要当着孩子的面说。

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第五层：家长，是孩子的第一个老师

最后，《学记》开篇就说：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”

孩子这块”玉”，需要学校和家庭一起”琢”。

老师是一把刀，家长是另一把。两把刀方向一致，玉才能成器。

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最后

“亲其师，信其道。”

孩子亲不亲老师，从家长怎么对待老师开始。

最后想问问你：

你在孩子面前，最近一次提到老师，说的是什么？